Dynamique des interactions et métalangage dans un cours de grammaire en classe de FLE. Etude comparative enseignant natif vs non natif

Abstract

Depuis l’avènement des approches communicatives, l’enseignement/apprentissage de la grammaire en FLE suscite beaucoup d’intérêt. En effet, des questionnements en rapport avec les méthodes d’enseignement/apprentissage, la nature du savoir grammatical à proposer et les modes d’évaluation restent à ce jour les projets d’investigation de plusieurs didacticiens. Nous nous proposons dans ce travail d’apporter notre part d’éclairage sur le sujet. En postulant que la variable enseignant natif/non natif peut avoir un impact sur les modes d’enseignement apprentissage de la grammaire, nous procédons à une analyse comparative de deux cours de grammaire en FLE en Algérie. L’analyse de la dynamique interactionnelle et du métalangage révèle des pratiques particulières que nous supposons, en partie, tributaires du profil natif/non natif de l’enseignant.