perception de l'enseignement de la parodontologie au niveau du département de médecine dentaire-Tlemcen

Abstract

L’inclusion des perceptions des étudiants dans le processus éducatif est considérée comme un élément clé du contrôle de la qualité des programmes académiques ainsi de leur application ; en effet un programme de formation doit être dynamique, évoluer dans le temps et s’adapter aux nouvelles connaissances acquises de la science L’objectif de notre travail est d’évaluer la perception de l’enseignement de la parodontologie dispensé dans le département de médecine dentaire Tlemcen au profit des étudiants de la quatrième, cinquième et la sixième année dans le but améliorer le contenu et la qualité de ce dernier. Nous avons réalisé une étude descriptive ou 120/211 questionnaires ont été recueillis et analysés, soit un taux de réponse de 56,8 %. Une analyse globale des résultats a permis de constater que 51,7% étaient satisfait par leurs études en parodontologie , L’enseignement magistral est perçu comme clair et organisé et dont le rapport enseignant-enseigné se veut satisfaisant, Les étudiants dont leurs majorité (82 /68 %) trouvent que les connaissances acquises lors des travaux pratiques suffisants pour leur passage en clinique , cette transition de la théorie à la clinique représente un moment difficile pour les étudiants qui se trouvent submergé par le stress dans leur majorité ( 71 ,7%). L’enseignement clinique est la modalité d’enseignement la moins satisfaisante car 47,5% des étudiants trouvent ce dernier moyennement adéquat et certains points négatifs relevés à partir des réponses des étudiants nous incitent à penser à la modification des moyens de formation utilisés, ainsi on remarque que la plupart des étudiants (75,8%) considèrent la parodontie comme une spécialité intéressante et veulent poursuivre une formation post -universitaire en ce sens. A la lumière des résultats, des perspectives d’actions pédagogiques pour renforcer la qualité de formation clinique doivent être planifiées. Nous espérons que ce travail original à l’échelle national trouvera sa place dans la refonte des programmes pédagogiques ainsi que dans l’établissement du portfolio de l’étudiant.