Lecture des textes littéraires et son impact sur le projet d’écriture des élèves en classe de FLE au cycle secondaire algérien

Abstract

Notre travail consiste d’abord à rendre compte d’une série d’observations de classe et d’interventions au cycle secondaire, au cours desquelles, il y a eu un enseignement et des propositions de textes littéraires sur lesquels les apprenants devaient s’appuyer pour réaliser des productions écrites à la fin d’un projet pédagogique. Pour ce faire, nous avons opté pour une démarche-action expérimentale, en recourant à une approche comparative afin d’analyser les données à partir d’un corpus constitué à cet effet de productions d’élèves. Ainsi, en nous appuyant sur les travaux de Jakobson qui permettent de repérer et de reproduire des effets esthétiques selon la surdétermination des constructions de la langue et du discours, nous avons axé notre analyse sur les compétences linguistiques et discursives, tout en mettant en exergue la dimension littéraire et son apport quant aux compétences interculturelle et intertextuelle. Les différentes expérimentations ont été effectuées dans deux lycées : le premier se trouve dans la ville de Tlemcen, avec un groupe d’apprenants de 2 A.S, filière « Lettres et philosophie », ayant un niveau global de A2. Le second établissement est localisé dans la ville de Sidi Bel Abbes, avec une classe de 2 A.S « Lettres et langues étrangères », avec des apprenants possédant les niveaux B1 -B2. Notre recherche a été menée aussi afin d’expérimenter l’efficacité de la lecture subjective et de vérifier l’impact de l’atelier d’écriture créative du texte littéraire, organisé à la fin du projet pédagogique pour les groupes pilotes de chaque classe.