اثر المهارات المعرفية اللغوية و الاجتماعية على نظرية العقل عند أطفال التثلث 21

Abstract

La présente étude vise à examiner la différence entre les performances des enfants atteints du syndrome de Down dans les tâches de la théorie de l’esprit en fonction de leur niveau linguistique et de leur degré de retard mental en comparant leurs performances entre eux même et avec des enfants ordinaires qui ont le même âge chronologique . L'étude suivante porte sur 60 enfants âgés de 6 à 9 ans divisés en deux groupes. Le groupe expérimental comprend (30) enfants atteints du syndrome de Down répartis en trois catégories selon leur âge chronologique. Le deuxième groupe comprend âge chronologique. Nous avons appliqué aux participants un plan expérimental pour évaluer les tâches de la théorie de l’esprit des niveaux I et II (intentions et émotions) et le vocim (teste vocabulaire en images) pour évaluer le niveau linguistique et du test de Columbia pour mesurer l’âge mental. Les résultats de cette recherche ont entraîné des différences statistiquement significatives entre l'exécution de la théorie de l'esprit chez les enfants atteints du syndrome de Down en fonction du niveau linguistique et de l'âge chronologique.